¿Estamos motivando realmente a los jóvenes a acercarse a las carreras de educación?

Si bien, el Ministro de Educación, Joaquín Lavín, anunció que quienes obtengan sobre 600 puntos en la Prueba de Selección Universitaria podrán estudiar la carrera de Pedagogía gratis. Cabe preguntarse si esta iniciativa es suficiente para motivar a los jóvenes a estudiar educación.

Si analizamos la situación, luego de 12 años de escolaridad- y en algunos casos más- cada uno de los jóvenes que concluye su educación secundaria abandona la escuela con una experiencia educativa propia y muchas veces colectiva, donde se repiten ciertas características sobre el tipo de prácticas docentes, el clima de aula, los recursos materiales, y la gestión educativa, que muchas veces son deficientes y estigmatizan la carrera de los docentes desvalorizando su labor.

Debemos pensar que estamos hablando de jóvenes que ya poseen la capacidad de trascender del contenido concreto de las cosas hacia el campo de lo abstracto, pudiendo deducir, inferir y formular hipótesis sobre el mundo que los rodea. Son jóvenes que logran darse cuenta de ciertas inconsecuencias, falta de organización e inconsistencia en las prácticas pedagógicas, que muchas veces van mermando el respeto por los profesores al notar la cantidad de falencias que, como seres humanos y producto de su formación, poseen y reflejan. Por esto, es importante, en primer lugar, mejorar el desempeño dentro del aula y su interacción con toda la comunidad escolar, para volver a dignificar la profesión y revalorizar el aporte que realizan hacia la sociedad, si se quiere atraer a los jóvenes a la carrera de pedagogía.

Por otra parte, hay que cuestionarse que motivará a aquellos estudiantes que a pesar de las falencias observadas en nuestro sistema educativo, desean estudiar Pedagogía. Muchos de ellos tienen claro que ser profesor es una de las profesiones en las que más bajas laborales se producen debido a problemas de salud como estrés y depresión, por mala remuneración o insatisfacción personal, y a pesar de esto igual lo desean. ¿Conclusión? Posiblemente sea una profunda inconformidad con la calidad de los servicios que se prestan hoy en día o la satisfacción personal de que con su ayuda otros puedan aprender y desarrollar habilidades, destrezas y capacidades que les permitan enfrentar cualquier desafío en la vida, lo que los motiva a estudiar para la docencia. Aún, incluso, cuando muchas veces estas motivaciones no dependan en un 100% del educador y requieran la colaboración de otros actores educativos, ya sean gestores o estudiantes, para llevarlas a cabo con éxito. Por esto es importante desarrollar en los estudiantes de pedagogía una identidad profesional -desde la formación inicial- en base a sus competencias, que los haga verse a sí mismos como guías motivadores, constructores de conocimiento educativo y creadores innovadores dentro del aula, por sentir que han adquiridos las herramientas necesarias y adecuadas para lograr aprendizajes efectivos y significativos en sus futuros alumnos. Estos sentimientos los motivarán a seguir en el campo de la educación, perfeccionándose día a día y evitará que sean consumidos por un sistema que impone la tradicionalidad en sus metodologías y prácticas.

“Vivir motivado o desmotivado es también sinónimo de vivir con ilusión o sin ella, los proyectos de futuro, los retos y desafíos solo los pueden alcanzar personas con capacidad de motivación e iniciativa personal” (Espada, 2003, p.3)

Ensayo escrito por Paulina Silva

Estudiante de 2º año de Pedagogía en Educación Gral. Básica

Universidad del Pacífico